教育大计，教师为本。教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源；青年教师是学校发展的生力军，是学校可持续发展的重要力量。为了进一步促进教师的成长，提升青年教师课程育人能力，助力青年教师专业发展。土木工程学院于2023年2月15日特邀李良松教授在C栋209会议室为我院教师开展“关注教师发展 助力教师成长”专题讲座。
会议伊始，李良松教授首先介绍了说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。他说道课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。而六说方式又有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。总之各位教师要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。
随后，李良松教授对上课，听课，评课进行讲解。他首先对“上课，听课，评课”三者之间的逻辑关系做了解释：教师在一定教学理念的指导下，说得清楚，学生才能讲得明白，最后才能实现评课的目的。他对如何上好一节高效完美的课提出了以下意见：1.摆正心态，自然和谐的生成，不违背规律，不拔苗助长。2.认真钻研教材，以生成的动态为导向，提高预设的可变性，不死搬硬套，多设想几套教学方案，根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。3.设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。4.根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉。
紧接着，李良松教授重点讲解了“评什么”这个问题，李良松教授通过阐述理论、列举案例的方式详细讲解了教学目标、教学内容、教学方法、教学环节的设计、教学效果的呈现五个方面的内容。最后在探讨“怎么评”中提出听评课分为四种类型，检查型听课、评比型听课、观摩型听课、调研型听课。评课需要先学会听课，听课是评课的基础。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
讲座接近尾声，李良松教授就如何进行有效地听课和评课做了总结，听课要记课头、记过程、记环节、记时间、记备注、记点评、记板书、记教法、记创新和记总评；评课要分析教学目标、教材、教学程序、教学方法和手段以及教学效果，不断提升自己的综合能力，将所学知识学以致用，促进学院发展。