喜报——大数据与计算机学院15名教师参加心理健康教育教师专题培训顺利通过且获得证书
为深入学习贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，提高教师心理健康教育能力和心理问题应对处置能力，提升学校心理健康教育水平，切实维护师生身心健康，寒假期间我院组织全体辅导员班主任参加了由国家智慧教育平台开展的心理健康教育教师专题培训。
培训内容从四个层面展开，首先是学生心理健康教育的形势与策略方面。白学军教授、伍新春教授、张洪英教授分别从疫情防控期如何有效利用心理效应促进师生心理健康、疫情对学生心理健康的影响与创伤后成长以及经历与成长：新形势下的心理重建等角度做了系统讲解。
紧接着是学生心理健康问题的识别与应对方面。陆林院士、赵静波教授等一干知名专家，针对学生的心理健康问题进行了细致的培训探讨。包括社会关系中的理解与沟通、情绪问题的发现与应对、社交焦虑障碍的认知行为治疗、数字时代的网络素养教育实践、抑郁障碍的识别干预、自杀危机的分级管理和系统干预等方面。
其次是学生心理健康教育的多元支持方面。李媛教授、李伟健教授、周宗奎教授从家校协同领域、家庭教育领域以及现代技术领域做了精细阐述，旨在统合多元资源，助力学生健康成长。
最后是教师的心理健康与自我调适方面。游旭群教授、边玉芳教授、席居哲教授和章劲元主任层层递进，分别从教师职业心理健康与促进、教师自我关怀、教师积极心理健康品质和疫情时期教师自我心理建设方向给出了令人深思的建议。
通过本次心理健康教师教育的培训，令全体辅导员受益匪浅。如何更加精准的学会理解和沟通，学会释放情绪和压力，是当代人做更好的自己的必修课。在这之中，需要学校、社会、家庭多方共育，勠力同心的帮助。同时，疫情下教师自身需要不断完善理论与实践知识，保证做好自我的心理建设，才能以积极地态度投身到心理健康的教育事业中去。
教师在教育教学的过程中应力图营造宽松的心理环境，允许学生多元发展，才能使孩子的自尊自信得到充分发展；而教师本人也要重视自己的心理健康，以平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，以期于更少体验焦虑和挫折，更好地引领学生。
——余荟
学习心理学是一种心理上的满足，马斯洛需求层次指出，人们有五层需求，生理，安全，社交需要，尊重和自我实现，自我实现是最高需求，是不能被物质替代的。也正如穆罕默德所言，“如果你有两块面包，你要用一块去换一朵水仙花。”
——熊小超
学习心理学后，我越发懂得了和自己和解，接纳不完美的自己。也更加注重尊重学生。努力让所有的孩子感到自己被理解，被接纳，受尊重，然后激发他们的自尊心和自信心，开发学习的潜能，使他们具有改变自我的力量，努力学习，超越自我。
——左九华
疫情期间，大家共同承受时代悲剧。焦虑、抑郁、情绪失控、自伤轻生等现象都在上升，厌学、逃学、回避社交、网络成瘾等情况普遍存在。通过心理健康教师培训的学习，提升了理论和认识水平，掌握了相关技术。以实现对学生和学生家长的帮助与支持。以问题为导向，帮助学生获取成长与生命的力量，重塑家庭的动力与希望。