《Java EE开发技术》课程思政案例－－刘银萍
日期： 2021/07/16
| 课程思政案例 | |||||
| 课程名称 | Java EE开发技术 | ||||
| 课程性质 | ¨通识必修 ¨通识选修 ¨√专业必修 ¨专业选修 | ||||
| 授课对象 | 2018级网络工程本科1班 | 授课班级人数 | 60 | ||
| 主讲教师 | 刘银萍 | 职称 | 讲师 | ||
| 思政案例 | 思政案例名称及内容简要1：JSP应用(留言板应用)-工匠精神。简要：JSP应用中，以留言板为例，从包和类到对象、数组类、类的继承、类的派生、多文件结构编程，通过层层递进一环套一环的深入讲解贯穿整个教学过程始终，培养学生持之以恒、刻苦专研的工匠精神。 | ||||
| 思政案例名称及内容简要2：HTML应用—精益求精的科学精神 简要：要求学生分别从HTML的基本标签的使用、基本语法、表单、表格、表框等几个方面出发，全面掌握HTML基本知识，再此基础上，对比分析HTM５基本标签新特性与HTML之间的区别。整体上要求学生对待学习和编写代码具有一丝不苟、认真细致、精益求精的科学精神。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要３：下载安装JDK、Tomcat并配置环境-团队协助 简要：在搭建Java EE开发技术课程的开发环境过程中，以小组的形式在实验室全部安装完成环境搭建，要求每个学生积极主动帮助基础差的同学，协同小组成员之间的关系，能够团结一致完成小组任务。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要4：Struts2应用(“添加学生信息”项目)－严谨的科学态度 简要：要求学生对待学习和代码实现具有恒心、不怕困难的决心，认真完成任务，不仅要求代码能过够正常执行，还要从时间复杂度、空间复杂度两个方面考核代码的实现，要求严谨的科学态度。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要5：用户安全管理问题－良好的职业素养 简要：在使用HTML来设计用户登录，针对安全问题，涉及到密码的设置以及权限设置问题时，对未来从事信息系统设计、开发、信息技术应用等行业和岗位的学生，要求其要有严谨的工作作风和良好的职业素养。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要6：Hibernate应用（“学生选课系统”项目）－创新精神 简要：要求学生从自身出发，开发学生选课系统，培养创新精神。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要7：Java EE开发技术课程目标和要求－透过现象看本质 简要：在讲述该门课程的目标和要求时，明确讲述了为什么学习该门课程，该门课程的定位，通过每节课要完成教学任务，达到什么样的教学效果等。从本质上来讲，是要求学生掌握一定的编程能力。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要8：程序编写、程序阅读和程序调试能力评价－“以就业为导向，以能力为本位” 简要：通过SOLO分类评价方法来评价学生使用Java EE开发技术涉及（前台使用JSP技术描述，后台使用Java语言描述）的程序编写、程序阅读和程序调试能力。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要9：课程定位学习－理论联系实际 简要：在讲述课程定位的时候，将课程学习的必要性、实际就业岗位要求，具体将理论与实际相结合，带领学生从事大量横向项目的涉及与研发工作。 | |||||
| 思政案例名称及内容简要10：本课程的考核标准为：平时过程化考核30%+实验实践考核20%+期末考核50%，基本保证考核过程公正、结果公正，体现社会主义核心价值观的公正。 | |||||